「當分開，也成為學習的一部分」

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自出生開始我們就對應著不同空間，在模糊的記憶中，去拼揍重組面對不同事物，譬如第一次開始學會短暫的分離，第一次進入陌生的環境。這也是孩子逐漸建立自我與他人互動的起點。

 

初日幼兒園二期座落於一期旁，主要是以三個幼幼班所構成的延伸園區。在這次的設計上我們將思考推回到更原初的狀態，就像零件還未被組裝完成的構件，保留了些留白的可能性。我們形塑出戶外的非正式空間，如孩童休憩的階梯、是玩耍的草坡、或是午茶時席地而坐的樹蔭，進而成為了一種「不在教室的教室」。

 

在空間的佈局上，主要以多功能空間為中心，教室向四周展開配置，形成空間內外的秩序連貫性。線性的開窗設計，讓每個空間都擁有獨立的窗景，接續著戶外的自然環境，並與一期的校舍形成一種對望的空間狀態。而建築本體在這個環境裡更像是座小島構成，孩子們總能在不同的角落學習著不同的事物。或許我們在這裡談論的「自然」，不僅僅是植物與環境的存在，更是一種孩子們在探索過程中自然成為的模樣，並體現了作為給幼兒使用所形成一種園的存在。

 

當分開也成為學習的一部分時，在此次的規劃中，我們沒有讓孩童一到幼兒園就直接進到校舍裡，而是延長了從大門到校舍的這段動線，形成一種進入建物時所必經的路徑，透過自然環境的鋪陳，才到達校舍入口，讓孩子在踏入建築之前，先經過一段轉換空間，平復情緒並進入校舍內。也或許是因為盡頭這棵大樹的存在，我們才有了對於上學與回家這段路的想像。這也就說明了為什麼我們覺得徒步的這段距離很重要，這條路的存在，象徵著一種心理與空間的過渡，而分離也是種必要的學習，當孩子們踏入這條路徑的過程，父母透過圍牆的開口悄悄的目送孩子，看著孩子們自我準備的旅程。就像幼兒園本身的名字一樣，「初日」不單單是說明像太陽般升起的開始，也再說明著每天都是新的第一天，我們期許這座建築，能持續溫柔地承接著孩子的每一次抵達與離開，並且滿載著日復一日的期待，在這座園區持續發生著。